a) Aprendizaje de los mecanismos que están en juego en la lectoescritura b) Conocimiento de la importancia de las patologías más frecuentes c) Conocimiento por parte de los docentes de los mecanismos y técnicas de rehabilitación existentes.
Certificado Universitario de la Universidad Pontificia de Comillas.
INTRODUCCIÓN
1. RELACIONES ENTRE LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO.
2. ALGUNAS NOCIONES SOBRE EL ENFOQUE COGNITIVO.
3. PROCESOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN EL PROCESO LECTOR.
3.1. Procesos perceptivos.
3.2. Proceso de acceso léxico.
3.2.1. Ruta visual.
3.2.2. Ruta fonológica.
3.3. Procesos sintácticos.
3.4. Procesos semánticos
3.5. Otros procesos
3.6. Memoria operativa
4. MODELOS DE LECTURA.
5. PRINCIPALES PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO: ¿DISLEXIA O RETRASO LECTOR?
6. EXPLICACIONES SOBRE LOS ORÍGENES DEL RETRASO LECTOR.
7. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO: MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
7.1. Métodos de progresión analítica pura.
7.2. Métodos de progresión sintética pura.
7.3. Métodos de progresión analítica suavizada.
7.4. Métodos de progresión sintética suavizada.
7.5. Valoración de los distintos métodos.
8. MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA.
9. EVALUACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.
9.1. Pruebas generales.
9.1.1. Evaluación del lenguaje en general.
9.1.2. Pruebas de lectura.
9.2. Pruebas específicas de los distintos procesos de lectura.
9.2.1. Evaluación de los procesos perceptivos.
9.2.2. Evaluación del procesador léxico.
- Ruta visual.
- Ruta fonológica.
9.2.3. Evaluación del procesador sin táctico.
9.2.4. Evaluación del procesador semántico.
9.2.5. Evaluación de la memoria a corto plazo y de la memoria de trabajo.
10. INTERVENCIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.
10.1. Procesos perceptivos.
10.2. Procesador léxico.
10.3. Procesador sintáctico.
10.4. Procesador semántico.
10.5. Memoria a corto plazo o memoria de trabajo.
ANEXO1: NUEVOS APORTES A LA INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LECTURA
A) Orientaciones actuales acerca de las dificultades de lectura
B) Principios generales de la intervención
C) Intervención en las dificultades de decodificación y reconocimiento de palabras
D) Intervención en las dificultades de fluidez lectora
E) Análisis de patrones fonológicos y ortográficos
F) Importancia del vocabulario para la comprensión del texto
G) Intervención en la comprensión lectora
H) Terapias controvertidas
ANEXO2 : OTROS EJEMPLOS DE EJERCICIOS PARA TRABAJAR
COMPRENSIÓN LECTORA
DISLEXIA
· INTRODUCCIÓN
4. PROCESOS que INTERVIENEN en el APRENDIZAJE
5. MÉTODOS de ENSEÑANZA del LENGUAJE LECTOESCRITO:
6. ¿Qué es la DISLEXIA?
7. ¿RETRASO LECTOR?
8. INDICADORES PRIMARIOS PARA UN PRIMER DIAGNÓSTICO
9. DIAGNÓSTICO en DISLEXIA:
10.ETILOGÍA
11.TIPOS DE DISLEXIA
12.TIPOS DE DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
13.EVALUACIÓN de las DIFICULTADES de LECTURA
14.INTERVENCIÓN en las ALTERACIONES del LENGUAJE LECTOESCRITO
15.ANEXOS
16.BIBLIOGRAFÍA
# ANEXO 1: PAPELES DEL SEMINARIO DE “TRASTORNOS DEL LENGUAJE”: LA DISLEXIA
1. INTRODUCCIÓN
2. EL MODELO UTA FRITH
—FASE LOGOGRAFICA
— FASE ALFABETICA
— FASE ORTOGRAFICA
—CONCLUSIONES
3. BIBLIOGRAFÍA
# ANEXO 2: PROPUESTAS PARA UNA LECTURA COMPRENSIVA
1. INTRODUCCIÓN
2. EL RESUMEN COMO EXPRESIÓN ABREVIADA DEL CONTENIDO MÁS SIGNIFICATIVO DE UN TEXTO.
2.1. APRENDIENDO A RESUMIR.
2.2. LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS TEXTOS.
a. EL PARÁGRAFO COMO UNIDAD ESTRUCTURAL DEL TEXTO.
b. LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA DE LAS IDEAS POR MEDIO DEL ESQUEMA.
DISGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN: LA ESCRITURA Y LA DISGRAFÍA
1.2 . Procesos de escritura
2. EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO
3. LA DISGRAFÍA
3.1. Tipos de disgrafía
4. EVALUACIÓN
4.1. Intervención en los procesos de la escritura
a) Programa de mejora de la expresión escrita
b) Programa para mejorar la estructura sintáctica
c) Programa para el procesamiento léxico-ortográfico
d) Programa para los procesos gráficos y motores
e) Enseñanza de los alógrafos
4. 2. Intervención en los patrones motores
5. BIBLIOGRAFÍA:
DISORTOGRAFÍA
1. ETIOLOGÍA
2. DETECCIÓN
3. DIAGNÓSTICO
4. TRATAMIENTO
LECTOESCRITURA PARA ALUMNOS CON NEE
(Método para alumnado con S. de Down)
Eugenio Baturone Barrilaro
1. INTRODUCCIÓN
2. EN QUÉ CONSISTE EL MÉTODO
3. ¿POR QUÉ ESTE MÉTODO?
4. ¿CÓMO APLICAR EL MÉTODO?
5. PROGRAMA DE LECTURA. FASE GLOBAL. PASOS A SEGUIR
6. PROGRAMA DE LECTURA. FASE ANALÍTICA. PASOS A SEGUIR.
7. ADQUISICIONES DEL NIÑO LECTOR
8. PROGRAMA DE ESCRITURA
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
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