· . Comprender las especificaciones de los nuevos Decretos de Enseñanzas Mínimas derivados de la LOE que estén relacionados con la SALUD. · Conocer la normativa que debe tenerse en cuenta para acometer el diseño de unidades didácticas relacionadas con la SALUD. · Analizar diversos elementos curriculares relacionados con la SALUD para la organización de una unidad didáctica. · Proporcionar una formación general sobre la SALUD a los maestros para su aplicación en el ámbito escolar. • · Comprender los elementos básicos que componen la SALUD · Adaptar las actividades y tareas de SALUD a los nuevos planteamientos de la programación a partir de la LOE. · Proporcionar diferentes modelos de actividades para la realización de unidades didácticas en diversos niveles de complejidad. · Diseñar una unidad didáctica relacionada con las actividades de SALUD, en donde se desarrollen todos los elementos que la componen. · Reflexionar sobre la información adquirida, y sobre el proceso de asimilación de conocimiento y habilidad didáctica que se ha construido.
Psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, docentes en educación infantil y primaria, docentes con mención en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje; terapeutas ocupacionales, educadores sociales, etc.
Certificación por la Universidad Pontificia de Comillas.
1. Introducción a la salud corporal en el ámbito educativo.
1.1. Concepto.
1.2. Clasificación.
1.3. Aspectos contextuales relacionados con la salud.
2. La salud corporal: objetivos y competencias básicas.
2.1. Secuenciación de objetivos: jerarquización vertical.
2.2. Pasos para secuenciar un objetivo.
2.3. Objetivos de etapa.
2.4. Objetivos de área.
2.5. Objetivos didácticos.
2.6. Contribución de la salud a la consecución de las competencias básicas.
3. La salud como contenido en el ámbito educativo.
3.1. Criterios de selección de los contenidos.
3.2. Tipos de contenidos.
3.3. Secuenciar los contenidos.
3.4. Salud: variedad de aplicación (jerarquización horizontal).
3.5. La salud corporal en el currículo como contenido.
4. Metodología.
4.1. Introducción al concepto de metodología.
A) Estilos de enseñanza.
B) Técnicas de enseñanza.
C) Estrategia en la práctica.
4.2. Orientaciones metodológicas: orden 10 agosto de 2007, Artículo 4:
4.3. Orientaciones metodológicas adaptadas a nivel I.
4.4. Orientaciones metodológicas adaptadas a nivel II.
4.5. Otras propuestas metodológicas.
5. Evaluación.
5.1. Evaluar en el proceso de enseñanza-aprendizaje: mecanismos e instrumentos.
5.2. Evaluación del alumno: criterios de evaluación.
5.3. Modelos de planillas de evaluación.
6. Otros aspectos a tener en cuenta en la salud.
6.1. Vinculación de la salud con los temas transversales.
6.2. Vinculación de la salud con la interdisciplinariedad.
6.3. Vinculación de la salud con el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
7. Planteamiento práctico de la salud: actividades.
7.1. Parte práctica: actividades nivel I.
7.2. Parte práctica: actividades nivel II.
8. Planteamiento práctico de la salud: unidades didácticas.
8.1. Parte práctica: unidad didáctica nivel I.
8.2. Parte práctica: unidad didáctica nivel II.
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