Descripción: Conocer las fases de diseño, producción e implementación de programas formativos. Comprender el diseño de sistemas de tutorización: modelos y casos reales. Analizar los costes de formación. Gestionar la calidad y la evaluación. Fundamentación: El perfil del formador en el ámbito de la formación profesional y ocupacional no es una tarea fácil ni sencilla, por cuanto en este campo de actuación proliferan todo un conjunto de profesionales con funciones y tareas definidas en la organización pedagógica. El objetivo de un Plan de Formación es el de diseñar contenidos y organizar programas y actividades formativas destinados a mejorar el potencial de los usuarios, por tanto, debe considerarse abierto, flexible y centrado en las necesidades.La implantación de un Plan de Acción Tutorial es un proceso complejo en el que intervienen elementos muy diversos.Invertir en formación/educación debe ser una prioridad para todos los países y sistemas, pero debemos invertir de forma adecuada dependiendo del contexto en la que esta se realice.La mejora de la calidad debe ser inherente a la excelencia que debe ser la premisa en todos los ámbitos y programas que desarrollan las entidades formativas
TEMA 1. FASES DE DISEÑO, PRODUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS FORMATIVOS
1. CONCEPTO DE PLAN FORMATIVO
1.1. PERTINENCIA DEL PLAN DE FORMACIÓN
1.2. FINALIDAD DEL PLAN FORMATIVO
2. DETECCIÓN DE NECESIDADES
2.1. TÉCNICAS PARA LA DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN
2.2. ANÁLISIS DEL POTENCIAL
3. OBJETIVOS DEL PLAN FORMATIVO
4. ASPECTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE DISEÑAR UN PLAN FORMATIVO
4.1. LOS FORMADORES
4.2. LOS POTENCIALES USUARIOS (ALUMNOS)
5. METODOLOGÍA
5.1. DISEÑAR CREANDO ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO
5.2. DISEÑAR CREANDO EXPECTATIVAS
5.3. DISEÑAR SELECCIONANDO CONTENIDOS PROBLEMATIZADORES
5.4. DISEÑAR PONIENDO LOS CONTENIDOS AL SERVICIO DE LAS HABILIDADES
5.5. DISEÑAR CUIDANDO LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
5.6. CONSEJOS A TENER EN CUENTA EN LA CREACIÓN DE UNIDADES Y TEMAS PARA ENSEÑANZA VIRTUAL
6. TEMPORALIZACIÓN
6.1. ANTECEDENTES DEL DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN
6.2. DESARROLLO Y DURACIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN
7. EVALUACIÓN
TEMA 2. DISEÑO DE SISTEMAS DE TUTORIZACIÓN: MODELOS Y CASOS REALES
1. CONTEXTUALIZACIÓN
2. LAS TUTORÍAS UNIVERSITARIAS
2.1. CONCEPTO
2.2. FINALIDAD Y OBJETIVOS
2.3. MODELOS DE TUTORÍAS UNIVERSITARIAS
2.4. LA FIGURA DEL TUTOR ON-LINE. SUS COMPETENCIAS
2.5. TUTORÍAS ON LINE. CONSIDERACIONES INICIALES
3. MODELOS DE TUTORÍAS ON-LINE
3.1. E-TUTORÍA. HERRAMIENTA VIRTUAL DE TUTORÍA
3.2. OTROS MODELOS
4. CONCLUSIONES, TRABAJOS Y RECOMENDACIONES FUTURAS
TEMA 3. ANÁLISIS DE COSTES DE FORMACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
2. LA FORMACIÓN COMO ESTRATEGIA
3. LA EVALUACIÓN COMPARADA DE LAS POLÍTICAS DE FORMACIÓN A TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE COSTE-EFECTIVIDAD
4. LA EVALUACIÓN POR INDICADORES CLAVE Y POR MODELOS DE CAUSALIDAD
5. FORMACIÓN Y TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO
6. EVALUACIÓN Y RENTABILIDAD DE LA FORMACIÓN
7. AUDITORÍA DE LA FORMACIÓN
7.1. TRANSFERENCIA AL PUESTO DE TRABAJO
8. LOS COSTES DE LA FORMACIÓN ON-LINE
9. LOS COSTES DE LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO EN ESPAÑA
10. LAS AYUDAS EUROPEAS
TEMA 4. GESTIÓN DE LA CALIDAD Y LA EVALUACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN. EVALUACIÓN NORMATIVA Y EVALUACIÓN CRITERIAL
3. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
4. ¿QUIÉN EVALÚA?
4.1. EVALUACIÓN EXTERNA
4.2. EVALUACIÓN INTERNA
5. SITUACIÓN EVALUADORA EN DISTINTOS PAÍSES
6. TIPOS DE OBJETIVOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN
6.1. OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO
6.1.1. PRUEBAS DE ENSAYO O DE DESARROLLO
6.1.2. PRUEBAS OBJETIVAS
6.2. OBJETIVOS DE HABILIDADES
6.3. OBJETIVOS DE ACTITUDES/COMPORTAMIENTO
6.3.1. CUESTIONARIOS
6.3.2. ESCALAS DE OBSERVACIÓN
7. ¿CÓMO EVALUAR UN PROGRAMA ON-LINE?
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